听见你的声音演员表厦门教育越来越重视学生素养，引入劳动教育。图为学生在校园菜地劳作。（市教育局 供图）

　　厦门网讯（文/厦门日报记者 佘峥 通讯员 傅春榕 图/受访者 提供 除署名外）今年教师节，厦门市教育系统有686名教师获得省市两级表彰表扬，本报选取其中八位教师代表，倾听他们教书育人的故事。

　　2017年，四十出头的陈燕华出任厦门二实小校长。陈燕华说，上任第一天起，她从来没有停止过思考:如何带领学校在继承中不断创新、不断向前？

　　陈燕华提出创建教师学术共同体，每年举办不同主题的学术论坛——每场论坛成为每年推动学校综合性变革的关键，关系到教师思维模式、行为模式和生活状态的改变。

　　今年和美论坛主题是“课程改变，学校改变”，从最棘手的课程改革开始——课程是育人的载体，通过课程改革，进而改变教学、改变学校。

　　过去一年来，陈燕华带领老师们开启一线教师的草根学术研究之路。老师们用了一年多时间，自主开发了上百门原创课程，基本实现“老师想培养学生什么素质，就开发什么课程”。

　　陈燕华认为，课程从来不独立于社会而存在，也不是象牙塔里的产物，从某种意义上说，它是教育者听到社会对人才的呼唤而做出的回应。譬如说，面对未来的智能化时代，如果学校还只是用按部就班的课程来培养学生，学生可能无法应对未来的挑战。

　　她认为，通过论坛带动，可以让厦门二实小的每位老师在学校整体发展中，不是被时代推向未来的被动聆听与执行者，而是与时代并肩同行、面向未来的创新实践者。

　　每天，陈燕华忙得像陀螺一样，她的老师参评区级优秀老师，她是唯一一位为老师站台的校长；课改专家到学校指导，无论是凌晨还是深夜抵达，她都要亲自接送，因为她想利用与老师们一起乘车的时间，向他们请教问题。

　　陈燕华认为，好校长的办法总比困难多。她说:“很多问题是发展中的问题，要依靠发展去解决，你就去发现问题、解决问题，学校会达到更高水平。”

　　在这位女校长的带领下，厦门二实小变得更强，在国家、省、市、区级各级学业质量监测中名列前茅。

　　48岁的曾艺卿是厦门双十中学信息学竞赛组的灵魂人物，更是名副其实的信息学奥赛金牌教练。

　　1998年起，曾艺卿执掌厦门双十中学奥林匹克信息学竞赛团队，指导1000多人次学生在各级信息学奥赛中获奖，其中1人获亚太地区信息学奥赛国际金牌，5人次获全国信息学奥赛金牌并入选国家集训队，80多人次获国家级奖，700多人次获省级奖。

　　近四年，曾艺卿指导的学生中，有3人获信息学国赛金牌并进入国家集训队，他们的信息学奥赛成绩在全国位列前50名，获得保送清华北大资格。曾艺卿为国家培养了数百名拔尖创新型科技人才，她的学生放在世界舞台上也毫不逊色。

　　这位信息学奥赛“常青树”老师的重要法宝之一——奥赛学习不以功利为目标。曾艺卿也有获奖压力，但她更重视学生的创造力和思维能力的培养，激发学生对计算机科学的热爱。

　　她还有一个特别之处，格外关注学生的学习和生活、人际交往、亲子关系、心理素质、体育锻炼等，积极引导学生沟通与交流，营造双十信竞队的温暖、团结的氛围。

　　过去二十多年，曾艺卿放弃寒暑假、法定节假日、周末等休息时间，投入许多精力用于竞赛辅导。

　　曾艺卿瘦弱、个子不高，但她的学生称呼她“曾大”。在高中毕业四年后，曾艺卿的学生汪文潇还记得她在动员报告上说的话，“你们要有自信，把目标设高一点，因为目标并不总是能达到，设高一点，最后落一落，可能结果也还不错。”后来，考上清华大学的汪文潇说:“我立过不少小目标和大目标，有的差不多达到了，有的差不少，但只要想到曾老师的话，我总会把目标设得高一点。”

　　陈彩萍当了14年老师，其中当过5年班主任、3年年段长，现在是厦门一中初二年段长。

　　不久前，这位英语老师收到刚上高一小A同学的一封信，感谢陈老师的悉心指导使自己取得进步。

　　小A在信中说，他初中英语基础很薄弱，很多听不懂也看不懂，对英语更加排斥和畏惧。小A的“英雄”出现了。陈彩萍约他面批作业和试卷，邀请他加入学生会，这也使得小A遇到困难后，主动找老师寻求帮助。考试过后，小A请陈彩萍帮他总结阶段学习成果。小A在给陈彩萍的信中写道:“您的建议，不仅是具体的，还有很多是关于方法的，让我在英语学习上一步步走上正轨。”陈彩萍还建议他，不要和别人比，而要和过去的自己比。在陈彩萍的鼓励下，小A的英语成绩有了翻天覆地的变化，从110分提升到120分、130分、135分，最终考上厦门一中海沧校区。

　　陈彩萍宽严相济、恩威并施，她崇尚“温柔的坚持”。对于犯错的学生，她就事论事，语气未必严厉，但态度必须严肃。她的学生认为，陈老师的“霸气外漏”，不在于怒目圆睁，而在于是非分明，胸中有丘壑。在陈彩萍看来，学生害怕的不是板着脸的老师，而是那个犯了错的自己，帮助学生面对自己的那一刻，就是他们的成长瞬间。

　　这位穿旗袍的老师坚信，身为班主任，要是一个知识丰富、讲原则、有素养的人，学生看到老师的美好，会渴望成为和老师一样的人。

　　送走了初三学生后，陈彩萍现在是初二年段长。她对这句话感同身受——如果很用心地带学生，学生毕业后就感觉像是失恋了一样，可等到相伴的人离开后，会发现原来每个人都一直在身边。

　　53岁的吕越敏教了33年书，带过13届的初三毕业班、5届的高三毕业班，还当了17年班主任。

　　这位物理老师的精彩更多在于育人，她有一个又一个成功转变“熊学生”的故事，根本说不完。不过，有时候，她会突然停下来，警惕地说:“这个不要说，容易让学生知道是在说他，这样不好。”

　　某种角度看，吕越敏是学校的“救火队长”，哪个班棘手，她上。甚至当其他班老师有令人头疼的学生，也会向她求救，吕越敏从来二话不说，出手相助。

　　吕越敏通常要求家长参与，形成教育合力。也就是说，她不仅要转变学生，还要转变家长的教育观。她曾经有一位学生，聪明、爱玩、懒散，几乎不做作业。吕越敏打电话给学生爸爸，爸爸没好气地说:我们家孩子多，能供他们吃穿住，已经很不容易了，哪里还顾得上学习？吕越敏可不饶他，她把孩子的学习状态分析给他听:这个孩子很聪明，好好雕琢一定能成器，你既然让他来到这世上，再苦再累也要想办法好好培养他。

　　孩子爸爸也有一肚子苦水:每次督促孩子学习时，经常火星四射，父子俩一言不合就吵架。吕越敏和家长面谈，她体谅家长的不易，但家长还是要配合教育。之后，她不断将孩子的点滴进步分享给家长，耐心疏导父子隔阂，还试着和家长探讨与孩子沟通时如何控制情绪及沟通技巧等。

　　今年秋季，同安实验中学科学城校区开办，53岁的吕越敏出任年段长，让老师们暗生佩服。吕越敏说，尽管有时陀螺式的累死累活，有时成了疲于奔命的“救火队长”，有时要咬紧牙关攻坚克难，但总觉得“如果能够用生命影响生命，在学生的一些重要时刻，做一回学生生命中的贵人，作为班主任，感觉很惬意！”

　　作为中小学心理老师，苏巧妙也需要随时待命。有时，她在炒菜，会接到濒临崩溃的学生或家长的求救电话——苏巧妙所在的学校开了一个24小时心理辅导热线，她下班后，电话就转接到她的手机。这时，苏巧妙只能关火，专心接听电话。

　　有时，电话在深夜打来。有一次，一位父亲打来求助电话:他收到儿子一封意志消沉的信，不知所措，希望苏老师能教他写回信。

　　某种角度看，作为学校一名专职心理教师，苏巧妙的工作范围已经超出学校。每学期开学，她和同事都要把学校的心理辅导热线广而告之。有时候，她在上课接不到电话，家长们会给她的QQ留言。无论何时何地，只要家长和学生有需要，她一直都在，成为困顿时那道暖心的光。

　　亲子关系是学校心理咨询的常见话题，不过，很多时候，她好不容易让学生冷静下来，教会他们一些方法，回到家却发现无法操作。孩子们气急败坏地说:“我们的老爸老妈不是老师啊。”

　　苏巧妙说，这些抱怨让她更加坚信:孩子的改变是一个系统的改变，孩子的很多问题，是家长的问题，如果只教育孩子，那是“头痛医头、脚痛医脚”。

　　苏巧妙决定为家长上心理课，金林湾学校成立家庭心育工作坊，在周三面向家长开放。不过，她的心理课不是讲座，更多像是心理剧表演。譬如说，在一次亲子关系主题中，苏巧妙通过戏剧表演的形式，以绘本故事《等一会儿，聪聪》为脚本，邀请家长们进行角色扮演。

　　苏巧妙说:“每个人可以是观众，也可以是演员，都是生活的主角，根据自己的家庭剧本，演绎属于自己的人生。戏剧的形式，可以让家长表达和‘看见’亲子关系，启发思考。”

　　15年前，潘琼芳入职灌口中学任通用技术教师，两年后获评集美区中学教坛新秀，现在她是厦门市专家型教师在培对象、市学科带头人。

　　通用技术学科是高中课改后新增的一门学科，起初，灌口中学的通用技术课处于“三无”状态:无专用教室、无设备、无器材。潘琼芳就废物利用对一些旧物进行改造。不过，随着学校创建达标学校后，通用技术设备也“鸟枪换炮”。如今，灌口中学不仅拥有木工室、钳工室，连服装设计室、电子电工室和3D打印室都有。

　　很多人认为通用技术是不起眼的“小科目”，在潘琼芳看来，它一直在发光发热。她在课堂上开拓学生实践项目，有益智类、装饰性、趣味性的，也有竞技性的，还有实用的束口袋、储物盒、书架、台灯等，更有现代的3D打印与智能设计。

　　这些实践的背后，是潘琼芳等通用技术老师的用心良苦:希望学生经历设计过程，将理论知识联系实际，在实际生活中发现问题，旧知与新知形成联结，实现跨学科、融会贯通、解决问题，最终提高他们的综合素养和技能，为日后的职业发展打下坚实基础。

　　潘琼芳认为，知识不应停留在课堂中，更不应只停留在书卷中，应该运用到实际生活中。她鼓励学生做“生活的有心人”，去发现生活中的问题，尝试用知识和方法去解决。

　　她的一名学生偶然抬头一瞥看到教室上方摄像头，提出疑问，如果断电了，它的功效不就没了？……在老师的帮助下，他完成了一种“内置不间断备用电源和电源适配器的网络摄像头”的实物作品和专利申请，在第九届国际发明展览会上荣获“发明创业奖·项目奖”银奖。

　　王婷在吃午饭的间隙接受采访，吃完饭后还要去布置学生活动。她说，班主任工作真的“超级无敌累”，但成就感也是满满的，“每天我上完课，上得好，我就会非常开心，开心一整天”。

　　2017年，王婷从华中师范大学毕业，通过校招入职翔安区实验学校。她现在回想起来，刚当上老师那会儿，太想当好老师，反倒太严肃了，还因此得了甲亢。后来，她调整了心态，和学生关系更加融洽。她的同事说，在教室里，总能看到王老师被同学们包围的场景；在办公室，也能看到同学在与王老师促膝长谈的身影。

　　这几年，王婷参加市、区各级各类的教师教育教学赛事，屡获佳绩。但她没有迷失在比赛里，却发现更多日常教学的乐趣。她更加专注于日常教学，精心备课。

　　不过，她并不认为比赛和公开课是作秀，她认为它们是“日常课的先行，要尝试。”她用赛事所学新理念完善日常课，坚持手写备课稿，课堂焦聚而有深度，思路清晰而开放，学生参与度高，是学生十分喜爱的课堂风格。因此，她所带的班级成绩常居年级前列，优秀率和及格率更是突出。

　　陈奕凡刚刚工作三年，应该是此次受市级表彰的老师中最年轻的一位。这位年轻老师的特别之处在于——她的学生，90%是外来务工人员随迁子女，她努力成为他们的“贵人”，某种意义上是在托起城市的底线。

　　这位年轻的班主任认为，严厉的批评只会让学生面服心不服，她采取积极正面的管教。班上一个学生打架，她没有严厉批评他，而是找时间和他聊天。聊天中她发现，这个学生最近家里出了点事，心情不好、情绪失控导致打架。

　　陈奕凡说，这样的谈话让她明白，很多时候学生的问题是因为缺乏关爱。她请家长入校沟通，试图解开孩子的心结。对于这个学生，她格外关注，发现他经常没吃早饭，就给他多带一份。有时间她会多跟他聊聊天，分享一些生活和学习的趣事。渐渐地，孩子发生了改变，更关心班级事务，愿意带着体育薄弱的同学锻炼，学习上也有了主动性。

　　陈奕凡认为，老师这份职业充满未知和挑战。作为班主任，她每天会面对很多班级琐事，在操场的、在食堂的、午休时的……但她觉得，正因为这些琐事，让她跟学生的关系更亲密。

　　陈奕凡说，班主任比其他老师更可以深入学生的内心，帮助他们在迷茫的青春期找到方向，这或许就是班主任的意义。

　　厦门教师参加全省教师教学技能大赛获得一半以上的一等奖和70%以上的特等奖。

　　在全省率先实施校长职级制和校长任职资格制改革，评选16名特级校长、66名一级校长，建设17个名校长工作室、116个名师工作室。

　　2014年在计划单列市和全省率先实现全部行政区通过“义务教育发展基本均衡区”国家评估认定

　　今年，厦门两所学校首获2022年基础教育国家级教学成果奖一等奖2项，这是厦门首次在这一有28年历史的国家级奖项第一次获得一等奖，也是福建省基础教育历史上零的突破。

　　厦门获得一等奖的两个项目分别是:厦门实验小学《整体建构 多元融合:项目式课程教学的实践探索》、厦门英才学校《以美融通五育:一体化育人体系的实践探索》。

　　据悉，届时在世茂海峡大厦（世茂双子塔）、绿发大厦、中闽大厦，以及厦门市人民会堂、金尚路与莲前西路交会处LED屏，都将高频率滚动刊播庆祝教师节的标语，包括“躬耕教坛，强国有我”“老师，您好”“教师节快乐”“老师，您辛苦了”等。

　　教师节当天，全市户外大屏、地铁公交、楼宇等公共宣传平台将刊播 “为教师亮灯”宣传标语。

　　市教育局表示，以多样的亮灯形式向教师致敬，是为了引导社会各界感念师恩、礼敬教师，营造浓厚的节日氛围，为全市教师点亮节日的祝福。