布乖社区：网红；芈十四；考编失败：翻车；大V抱团；删文道歉；舆情呈现；舆情反转；舆论聚焦；舆论反思

　　事件简介：6月15日，被称为知乎女神的知名网红、北学院硕士芈十四在社交平台上发布了一则长文，长文讲述了自己近一年以来为进入北京某“平民小学”任教而付出的努力，在这一年她放弃了其他求职机会，延毕一年只为在学校实习，实习工资一月仅3500，芈十四为了理想而不懈奋斗，最后因考编成绩不理想而败下阵来。整篇文章话语之间透露出对考编落榜的不满，全文不谈考试成绩，只谈自己实习代课多么辛苦，去“平民学校”当人民教师的理想被辜负，不甘之中还疑似内涵最终被录取的人是走后门空降的。这篇被网友称之为春秋笔法的文章发布之后，不少自媒体大V们纷纷转发并为芈十四鸣不平。随后，有网友扒出芈十四考编的成绩排名表，芈十四成绩排名第三，笔试分数落后第一名6.7分。而此前被芈十四内涵空降的第一名也被网友扒出，这位录取者原本只是湖南省娄底市新化县河西镇某乡村的中学教师，一边教师一边备战考研，苦学两年考上北京外国语大学研究生。北外研究生毕业后，她又成功考取了北京知名公立学校的教师编制，励志经历感动全网。至此该事件水落石出迎来巨大反转，芈十四随后删文并发布道歉文。整个事件以芈十四发文控诉为发端，最后以她删文道歉为结束，但是在这个过程中却呈现出起伏波澜的舆情演化。

　　研究概述：如今的网络环境为公众提供了表达意见、控诉不平的出口，但是这种出口有时候也演变成被人为利用的工具，以此混淆是非、煽动舆论。在此次芈十四考编事件中，芈十四作为一名有一定粉丝基础的自媒体网红，在网络平台上采用特别的笔法避重就轻、混淆事实，将私人事件扩散到公共视野，最终导致翻车，自毁形象。整个事件的传播发酵过程中，不管从传播主体还是从传播议题来看，都表现出一定的特征。从传播主体来看，自媒体大V蓄意带节奏，大V们之间抱团现象明显，遭到舆论反噬之后又在线道歉导致大V公信力降低，并且过往黑料被扒皮，连锁反应不断显现；从传播议题来看，考编这一问题本身具有很强的敏感性，加之涉及考试公平问题，公众的敏感神经很容易被刺痛，具备极强的新闻价值和传播基础，容易引发舆论震动。本文以芈十四考编事件的传播和舆情呈现为研究出发点，以此透视以自媒体大V主导的公共事件在舆论场内会产生怎样的反应，基于这些反应总结相应的传播规律，以期提高各类传播主体的舆情认知能力，推动事件往良性健康的方向传播发展。

　　从芈十四考编事件整个舆情热度演化来看，总体上呈现为前期酝酿和中期爆发两个阶段，且两个阶段的热度峰值存在较大差异。但是从这两个阶段的信息传播来看，酝酿期内的信息含量大，传播热度却相对低；爆发期信息传播相对同质化，而传播热度却极高。之所以呈现这样的现象，其原因主要与传播主体有关，同时也与公众的参与度有关。不同阶段的具体舆情热度情况表现如下：

　　（1）舆情酝酿期（6月15日）——芈十四发长文内涵考编不公遭反转，随后删文并公开道歉。这一阶段的传播节点最早始于6月14日，芈十四在社交平台上发控诉长文，但是当天没有没形成网络关注度。直到6月15日早上，博主@茨威格的时代1903 发文知乎25万粉的知乎女神芈十四干了一年3500块的代课老师后考小学思政老师教编失败，感慨当下编制的重要性。当天中午时分，@E姐小仙女 @异能八卦局长 在博文中指出了芈十四考试成绩不过关，使该事件由此开始反转。随后有吃瓜网友持续扒皮，该事件背后的信息被不断披露，芈十四于6月15日下午不得已删除此前长文，并发文致歉。整个阶段的网络传播热度波及范围较小，主要由部分自媒体大V们推动传播，局部范围内的网民参与为主。

　　（2）舆情爆发期（6月16日）——翻车事件传播范围扩大，众多话题激发网民的参与积极性。芈十四翻车实锤于6月15日集中曝光之后，在6月16日迎来了舆情爆发期。之所以迎来舆情爆发，主要是由网络中自媒体大V们的聚力扩散有关，@异能八卦局长 此前的博文被大范围的传播，博文中各种详细的翻车证据被罗列。随后类似圈层的各大自媒体大V们如@前线娱乐 @娱乐圈小青年 等合众传播，推动该事件的传播热度急速攀升。与此同时，在各大网络平台内形成了相关讨论话题，如“考编的公平性”、“芈十四黑料”、“芈十四与蒲熠星什么时候分手”等，这些话题的涌现，激发了网民们的参与积极性。这一期间的整个传播过程表现出大起大落的态势，随后该事件的舆情热度逐渐消退。

　　从芈十四考编事件的网络传播平台来看，以社交平台为主导平台。这主要是由事件当事人在自媒体控诉为发端，先是一些相关自媒体大V们纷纷支持同情芈十四，而后有其他的娱乐八卦类的自媒体大V们合力揭露芈十四发文翻车以及与那些自媒体大V们相互抱团。整个过程的曝光、发酵以及爆发基本上都是在社交平台上完成。而传播议题内涉及的考试公平、网红光环、网红黑料、网红恋情等各种信息属性也迎合了社交平台的传播特性。同时也可以看出，整个事件虽然在网络中引发了不小的轰动，但是大部分新闻媒体并没有积极参与传播，也在一定程度上掩盖了该事件中暗含的社会议题的讨论深度。

　　社会现实的诸多问题，在新的传播方式下被助推下放大，使舆论环境日趋复杂，社会心态和社会情绪也越来越呈现出不健康的状态。应当正视的是，对于网络上一部分别有用心的人来说，这种社会心态与社会情绪带来的社会舆论的复杂性，已在某种程度上绑架了现实社会，并逐渐成为整个社会情绪和舆论潮流产生裂变的核心。而网络空间的思维方式、社交方式、情绪起伏很大程度上是由舆论领袖所主导的，以社会公知或网络红人活跃于在“线上”振臂高呼的意见领袖，可能在“线下”存在着现实利益的关系。拥有一定粉丝基础的芈十四，凭借着自己的舆论影响力将自己的私人事件呈现在公共空间之初，一些与之性质相似的网络大V，迅速发声予以声援，频频共振，避重就轻地扩散相关信息，企图以此制造出“民意”效应，通过体现和传播网民的关注度和意见参与的动态情况，呈现对芈十四经历的同情与对编制考试存在的问题的控诉的舆情热度，借此反映出一定的民意诉求。所以这种极具隐蔽性的信息传播方式，在该事件爆发初期博得一些网民的同情，误导部分网民信息判断，形成小范围内对芈十四的声援的舆论热度。

　　当前的媒体环境下，网络舆情的传播离不开网民的积极参与，通过相关评论和意见表达，使网络舆情信息在传播的过程中不断被增加传播内容，放大传播效果。网络舆论之所以被迅速放大，除了网络传播平台自身的技术特性外，与网民的意见参与密切关联。不得不提的是，当下网民的媒介素养有了明显地提升，信息甄别能力增强，并非是意见领袖影响下所谓的“沉默的大多数”，而渐渐以一种反思与批判的姿态参与到公共空间的事件讨论中来，使得舆论空间呈现出一种反带节奏的趋势。芈十四发长文替自己喊冤并以此控诉整个考试体系的不公时，不少网友针对其说辞对其经历与成就进行了一轮轮深扒，并一针见血地指出其避重就轻的传播手段，披露事件背后被隐藏的部分真相，平息了该事件发生之初，由芈十四以部分自媒体大V所带起的节奏。通过此事分析，也可以看到从进入网络时代起，网民在获取网络信息、参与网络对话、处理网络事件等方面的转变，即从被动消极、全面接收、片面参与逐渐向积极主动、批判接收、全面参与的转变的趋势与成果。

　　事实上，无论处在什么样的媒体时代，舆论热度的大小与公共意见的强弱始终是以话题内容的可参与程度相关联的，而且由网络舆情传播所推动的公共意见除了在选题和内容上具有丰富性外，还具有较强的意见指向性，即网络舆情中所呈现的网民最热烈的关注和意见往往有着类似的主题和趋同的方向。比如，监督和反腐败的网络舆情，对社会组织批评意见的舆情，突发性公共事件的网络舆情，只要是关于社会制度或是社会治理方面出现的问题必定能引起强大的网络舆论共鸣。在大多数网络舆情传播事件中，往往是或者利益可能受损的一方高亢发声，而话题没有触动到切身利益的部分网民，少发声，甚至不发声，这样就会导致传播舆论的偏向。芈十四事件之所以能够在网络空间内的舆论热度迅速发酵，无疑其触及了教师编制考试的弊端的指控，涉及到每个社会公民的利益，具有极高的网民可参与性。无论以吃瓜群众还是社会参与者的姿态，由此事件所关联的编制考试制度的话题成为形成公共意见的主要推动力，网民群体在各方说辞以及各自利益指向下进一步分化、细化成各自的社会利益群体，彼此之间进行博弈。而这次事件并没有形成较强的博弈性，以芈十四为主体的利益群体隐蔽性信息传播所带起的舆论节奏，还没占领舆论制高点就已经被批判其煽动情绪的另一利益群体所迅速平息。由此可见，网民在关乎自身利益或是整体社会利益的话题上，已具备较强的积极性与主动性，无论是在对网络信息的选择性接触上还是在公共意见的选择性表达上，都呈现出一种利益指向性。

　　从芈十四考编事件的网络舆论呈现来看，负面性舆论表现明显。从负面舆论的具体指向来看，主要是这一事件中网红利用自己的名声效应煽动舆论的不满，对这种混淆是非的做法所坚决批判，而这些批判和不满在一定程度上也产生延伸，主要是对此前芈十四各种黑料的扒皮和嘲讽，考古此前为她应援的自媒体大V们的黑料。但是由于芈十四翻车引发的对考编公平性以及对第一名励志经历的讨论，使得这一负面事件中呈现出来的正面要素得以极大程度上的认同和赞赏。在聚焦整个事件的负面话题的过程中，负面舆论的生成和表达总体呈现以下特点：

　　芈十四在微博发布有关自己就业经历的长文，看似是一件极具私人性的网络空间表达，但是却引发了不同领域的群体对此事的关注。最主要的其中大量渗透着对她经历的教师事业编制考核不公平的控诉，并透露出试图引发广大社会群体的声援与支持，引导公众质疑考试制度的公平性，拓宽了网民的在此事件中的可参与范围与话题讨论的可参与程度，毫无疑问舆论会迅速在网络空间中发酵。另外，芈十四本人“北大才女”的光环使其具有一定的粉丝基础，又是某男明星的女友的身份，进一步吸引了双方粉丝的共同关注，在此基础上扩大了网民的参与群体，意见表达也进一步泛化。

　　从芈十四发长文指控编制考试不公与内涵第一名走关系开始，经历了网络大V们抱团式的声援、网友深扒其说辞的正确性与信息的误导性，最终发文道歉，由于一时情绪激动，才以此泄愤。在整个过程中，透露着“北大才女”隐身教育事业的优越感，同时触及考试体制、特权、走后门等公众敏感话题，导致网友们对其进行黑料深扒。类似事件在当下的网络事件传播中也频频出现，事件人制造舆论噱头，最终经质疑后被打脸，造成舆论反转。“标签思维”掩盖事实真相，“情绪宣泄”取代价值判断，缺乏经验的网友总是被“带节奏”，给别有用心者提供搬弄是非的空间，这无疑会使得原本就复杂的舆论环境更加恶劣，并进一步影响网民的价值判断。

　　芈十四考编事件造成民间舆论场域内阵阵喧哗，从传播主体到议题呈现再到舆论反馈，整个过程暴露出当下自媒体传播环境中复杂性以及种种负面问题。其中既涉及自媒体大V以掩盖性的行文方式带动舆论节奏，自媒体大V圈层内的抱团问题，企图以网络情绪的率先爆发来掩盖对事实真相的追问；也有民间舆论场内反带节奏的力量崛起，网民信息甄别能力以及情绪脱敏能力提升，成为推动事件反转的重要力量。而两方传播主体在涉及以社会公共议题为核心矛盾的事件时，则加剧了该事件舆论演化的复杂性。因此，基于对此事件所呈现出来的舆情特点分析的过程中，也带给了我们一定的总结性思考。

　　具体而言，首先要强化自媒体大V们的自律意识，在如今相对开放且敏感的网络环境中，要尊重事实，爱惜羽毛，不要低估当下公众的媒介素养以及信息辨别能力，不要低估舆论反噬的影响力；其次还要对当下的自媒体传播环境加强监管，形成他律环境，对自媒体大V传播内容中所包含的极易引发社会矛盾的公共议题的真伪进行辨别，以免造成公众被带节奏后是非颠倒，放大社会矛盾；再者具有社会影响力的新闻媒体应抓住具有社会价值和反思价值的相关议题进行深入评论报道，做好议题引导工作，以此呼吁建立良性的舆论传播环境。